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《设计方法论》再获高校和产业界肯定

  日前,新工科建设与发展高峰论坛暨综合性高校新工科研究与实践项目进展交流会在复旦大学举行。来自工科优势高校、综合性高校和地方高校以及产业界、出版机构等单位的400余名代表参加。北京师范大学智慧学习研究院设计与学习实验室结合网龙?#26469;?#30340;《设计方法论》,以《面向“互联网+教育”的创新设计方法人才培养模?#25945;?#32034;与实践》为主题做新工科论坛项目汇报,并从清华、北大、人大等同组竞争高校项目中脱颖而出,获评综合性高校组十大优秀项目。

 

图为:新工科建设与发展高峰论坛暨综合性高校新工科研究与实践项目进展交流会会场(?#35745;?#26469;源复旦大学微信公众号)

图为:新工科建设与发展高峰论坛暨综合性高校新工科研究与实践项目进展交流会会场(?#35745;?#26469;源复旦大学微信公众号)

 

  据悉,本次高峰论坛暨项目进展交流会旨在总结两年来新工科建设的成果和经验,加快推进新时期工程教育和人才培养的改革与创新。作为参与教育部新工科研究与实践项目(综合性高校组)的优势高校之一,北京师范大学智慧学习研究院设计与学习实验室主要的思路和方向在于创新设计方法专业课程体系的建设与示范。在2018年度,北师大开设了两种不同类型?#30446;?#31243;,分为“创新设计方法论”师资培训和针对师范类大学研究生开设的“设计与学习”课程。同时,根据上一年度?#30446;?#31243;经验以及综合斯坦福大学ME310课程模式,并在结合网龙?#26469;?#30340;《设计方法论》基础上,对“设计与学习”课程进行了改进和创新,教学时间和教学规模都得到了相应的提升,教学及互动模式上也更多采用线上和线下结?#31995;?#26041;式去推进。在课程共建方面,网龙网络公司等企业提供了高度支持,并给出具体需求及提供实时指导。《设计方法论》是网龙长期以来在产品研发过程?#26657;?#34987;实践、证明成功的设计经验的总结与提炼,涵盖了产品诞生的完整逻辑。《设计方法论》既是设计思维,又是一套行之有效的设计流程,它能够帮助产品设计师改变思维,通过系统方法论去思考设计、思考产品。此次高峰论坛?#26657;?#32467;合网龙?#26469;?#30340;《设计方法论》项目汇报能从众多高校汇报项目中脱颖而出,也印证了优势高校、产业专家对《设计方法论》及“设计与学习”课程的认可。

 

  目前,“创新设计方法论”师资培训人数已达到624人,覆盖近60所?#34892;?#23398;;并且专门为11位来华汉语教师做过1期设计与学习工作坊;同时,北师大“一带一?#33539;?#23395;研修班”还为20位来自7个国?#19994;?#20013;学和特殊学校校长以及教育研究方向的博士与博士后进行了专门培训。针对师范类大学研究生开设的“设计与学习”课程?#21442;?#32435;了国际前沿的创新设计课程,本土化课程模式推广到了全国10所高校;期间还举办了专门针对创新设计方法论课程体系建设、创新型人才培养等领域的专家研讨会;并且特邀斯坦福大学设计思维方面的专家进行关于设计思维的讲解,对“设计与学习”课程的学生作?#26041;?#34892;深入点评;2019年1月,在网龙华渔教育协办的“北师大智慧学习•设计教育学术周”上,学生们展示了参加《设计方法论》课程学习之后的成果,设计成果覆?#21069;?#20840;教育、特殊教育、课堂监控、老年人教育、语言教学等领域。2019年,北师大智慧学习研究院将继续推进和网龙华渔教育的合作,推广校跨学科课程模式,深化课程体系本土化理论研究,并加大校企合作的力度,将《设计方法论》的理论总结与企业实际需求更紧密的结合。

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